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Dizer que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica continua a ser o calcanhar de Aquiles do Brasil n\u00e3o chega a ser nenhuma novidade surpreendente. Tem sido assim ao longo de toda a nossa hist\u00f3ria, com exce\u00e7\u00e3o de alguns per\u00edodos curtos, como foi o caso dos projetos criados por educadores como An\u00edsio Teixeira, Paulo Freire e outros, mas que n\u00e3o chegaram a amadurecer o suficiente a ponto de possibilitarem a supera\u00e7\u00e3o desse problema secular.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n O que surpreende, de certa forma, e isso \u00e9 apresentado, inclusive, no mais recente relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), \u00e9 o fato de o Brasil possuir, em tese, gastos at\u00e9 superiores a muitos pa\u00edses que comp\u00f5em esse clube de ricos e, mesmo assim, mostrar-se incapaz de promover um ensino p\u00fablico de qualidade, minimamente compar\u00e1vel aos que apresentam os pa\u00edses desenvolvidos. Talvez esse fato explique o que dizia outro grande educador brasileiro e tamb\u00e9m v\u00edtima das for\u00e7as do atraso, Darcy Ribeiro: A crise da educa\u00e7\u00e3o no Brasil n\u00e3o \u00e9 uma crise; \u00e9 um projeto.\u201d<\/span><\/span><\/span><\/p>\n \u00c9 o que a nossa trajet\u00f3ria hist\u00f3rica tem demonstrado. Entre essas s\u00edstoles de di\u00e1stoles ou entre compress\u00e3o e expans\u00e3o, vamos lidando com esse problema, contando sempre com a m\u00e1 vontade dos governos e o desinteresse da maioria de nossas elites, para quem essa quest\u00e3o nunca \u00e9 priorit\u00e1ria. Com isso, vamos amargando e avolumando ciclos e mais ciclos de decad\u00eancia da escola p\u00fablica, num processo cont\u00ednuo que pode resultar no total descarte de um projeto de educa\u00e7\u00e3o de qualidade para os cidad\u00e3os desse pa\u00eds, conforme orienta a nossa pr\u00f3pria Carta Magna. Nesse sentido, n\u00e3o surpreende que estejamos experimentando, agora, o que poderia ser classificado como o mais preocupante e med\u00edocre ciclo de gestores, jamais postos \u00e0 frente do combalido Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Por sua irrelev\u00e2ncia e mesmo invisibilidade para o atual governo, pouco se ouve falar sobre essa pasta. O presidente sequer menciona esse minist\u00e9rio em suas infinitas lives e pronunciamentos, o que demonstra que, para esse governo, a pasta e seus problemas, sequer existem.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Uma olhada no perfil dos ministros indicados pelo presidente, para comandar a pasta da educa\u00e7\u00e3o, ajuda a dar uma ideia da import\u00e2ncia desse minist\u00e9rio para o atual governo. Ao colocar, por \u00faltimo, no comando do minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o um educador com larga experi\u00eancia no setor, como deveria ser, o governo achou por bem nomear um pastor presbiteriano, acostumado, na lida, a apascentar rebanhos de fi\u00e9is. Depois das desastrosas administra\u00e7\u00f5es de Ricardo V\u00e9lez, Abraham Weintraub, Carlos Decotelli e Renato Feder, que recusou o convite, o presidente parece ter encontrado, em Milton Ribeiro, um outro nome \u201cterrivelmente evang\u00e9lico\u201d para tocar a pasta.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Desde ent\u00e3o, o minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o andava sumido do mapa. Quando muito, a gest\u00e3o do Milton Ribeiro aparecia nos jornais apenas pelas declara\u00e7\u00f5es infelizes do pastor ministro. Em entrevista que deu \u00e0 TV Brasil, estatal de comunica\u00e7\u00e3o do governo, Milton Ribeiro n\u00e3o se avexou quando afirmou, com todas as letras, que a inser\u00e7\u00e3o dos estudantes com defici\u00eancia, em sala de aulas normais, atrapalhava o aprendizado dos outros alunos, porque a professora, por sua inexperi\u00eancia com esse problema particular, n\u00e3o tinha conhecimento adequado para cuidar dessa quest\u00e3o. Esqueceu o ministro de que o ensino inclusivo, h\u00e1 muito, \u00e9 uma quest\u00e3o j\u00e1 regulamentada por lei e que a limita\u00e7\u00e3o de matr\u00edcula nesses casos \u00e9 proibida. Tanto escolas p\u00fablicas quanto privadas s\u00e3o obrigadas a receber estudantes com defici\u00eancia. At\u00e9 mesmo a cobran\u00e7a de taxas especiais, pelas escolas privadas, \u00e9 vetada por lei. Uma gafe desse tamanho jamais sairia da cabe\u00e7a e da boca de um verdadeiro educador.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Tudo isso, depois de afirmar que as universidades p\u00fablicas deveriam ser uma op\u00e7\u00e3o para poucos, j\u00e1 que n\u00e3o ser\u00e3o t\u00e3o \u00fateis para a sociedade no futuro, como ser\u00e3o os institutos federais que formar\u00e3o m\u00e3o de obra t\u00e9cnica e especializada. Enquanto cuidam de assuntos dessa natureza, perdendo tempo e dinheiro em embates contra a posi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e ideol\u00f3gica que parece dominar o ensino, sobretudo as universidades, a qualidade da educa\u00e7\u00e3o vai se deteriorando a olhos vistos, n\u00e3o sendo prioridade nem da direita, nem da esquerda.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n A frase que foi pronunciada:<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n \u201cA import\u00e2ncia do car\u00e1ter de um professor \u00e9 diretamente proporcional aos valores que ele ensina.\u201d<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Dona Dita, pensando enquanto tricota<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Tem futuro?<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Toda opini\u00e3o \u00e9 v\u00e1lida ao conhecimento. A ju\u00edza de Direito Andr\u00e9a Barcelos compila a origem da teoria de g\u00eanero. Veja a seguir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/aricunha\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2019\/02\/O-que-faz-um-Professor.png\")