<\/B>
\n <\/B>
\n
\nA curiosidade \u00e9 geral. Estudantes, jornalistas, advogados, todos querem saber por que o porqu\u00ea tem tantas caras. Ora aparece junto. Ora, separado. Ora com acento. Ora sem o chapeuzinho. N\u00e3o h\u00e1 quem n\u00e3o hesite na hora de escrever uma forma ou outra. Uma pergunta, por isso, se escuta a torto e a direito:
\n
\n— Por que ser\u00e1? Ser\u00e1 por qu\u00ea?
\n
\nMuitos chutam. Mas, como a l\u00edngua n\u00e3o \u00e9 loteria, a Lei de Murphy entra em vigor. Se pode dar errado, d\u00e1. Melhor n\u00e3o correr riscos. Afinal, desvendar o segredo da duplinha \u00e9 f\u00e1cil como andar pra frente. No fundo, no fundo, trata-se de um segredo de polichinelo.
\n
\n
\n Por que \u2013 <\/B>assim, um pra l\u00e1 e um pra c\u00e1 \u2013 tem dois empregos:
\n
\n1. nas<\/B> perguntas<\/B>: Por que os professores estimulam a leitura? Por que \u00e9 importante a presen\u00e7a dos pais na escola? Por que a evas\u00e3o escolar continua alta no Brasil?<\/I>
\n <\/I>
\n2. nos enunciados em que \u00e9 substitu\u00edvel por \u201ca raz\u00e3o pela qual\u201d<\/B>: \u00c9 bom saber por que <\/I>(a raz\u00e3o pela qual) os professores estimulam a leitura. Explique por que <\/I>(a raz\u00e3o pela qual) se imp\u00f5e a presen\u00e7a dos pais na escola. Por<\/I> que<\/I> (a raz\u00e3o pela qual) se deve usar roupa leve no ver\u00e3o. <\/I>
\n <\/I>
\n<\/B>
\nPor qu\u00ea —<\/B> circunflexo s\u00f3 tem vez quando o quezinho for a \u00faltima \u2013 a \u00faltima mesmo \u2013 palavra da frase. Sabe por qu\u00ea? Ele \u00e9 \u00e1tono. No fim do enunciado, torna-se t\u00f4nico. O acento lhe d\u00e1 a for\u00e7a: Os professores estimulam a leitura por qu\u00ea? A evas\u00e3o escolar continua alta, mas poucos sabem por qu\u00ea. <\/I>
\n <\/I>
\n<\/B>
\nPorque \u2013 <\/B>desse jeito, juntinho como unha e carne, \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o causal ou explicativa: Os professores estimulam a leitura porque bons textos enriquecem o vocabul\u00e1rio. A evas\u00e3o escolar continua alta porque muitas crian\u00e7as trabalham em vez de ir \u00e0 aula. Use roupa leve, porque faz muito calor no ver\u00e3o.<\/I>
\n <\/I>
\n
\nE o porqu\u00ea<\/B>? Assim, com chap\u00e9u, porque <\/I>deixa de ser conjun\u00e7\u00e3o. Torna-se substantivo. Para mudar de classe, precisa da companhia do artigo ou de pronome: Explicou o<\/B> porqu\u00ea da evas\u00e3o escolar no Brasil. Certos<\/B> porqu\u00eas quebram a cabe\u00e7a da gente. N\u00e3o sei responder a este<\/B> porqu\u00ea.<\/I>
\n <\/I>
\n
\n\u00c9 isso. N\u00e3o h\u00e1 por que temer os porqu\u00eas. Quem entendeu a li\u00e7\u00e3o sabe por qu\u00ea.
\n
\n <\/B>
\n<\/I> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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