{"id":2296,"date":"2008-08-20T00:00:00","date_gmt":"2008-08-20T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/interpretar_texto_e_treino-2\/"},"modified":"2008-08-20T00:00:00","modified_gmt":"2008-08-20T03:00:00","slug":"interpretar_texto_e_treino-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/interpretar_texto_e_treino-2\/","title":{"rendered":"Interpretar texto \u00e9 treino"},"content":{"rendered":"

 
\nOps! Interpreta\u00e7\u00e3o de texto? Concurseiros, vestibulandos e estudantes de todos os n\u00edveis tremem diante das tr\u00eas palavras. Imaginam um bicho-de-sete-cabe\u00e7as. No interior de cada uma residiriam ciladas inimagin\u00e1veis e incontorn\u00e1veis. O objetivo dos mestres seria um s\u00f3 \u2014 pegar o bobo na casca do ovo. A mo\u00e7ada tem raz\u00e3o? N\u00e3o.
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Professores n\u00e3o s\u00e3o carrascos. S\u00e3o profissionais cuja fun\u00e7\u00e3o \u00e9 avaliar a habilidade de leitura do examinando. Em bom portugu\u00eas: querem descobrir se o candidato entende o que l\u00ea. Nada mais. Como exercitar a compreens\u00e3o de texto? Lendo. A leitura \u00e9 sempre \u00fatil e proveitosa, mas ler com o objetivo de preparar-se para prova requer certo ritual. Com dicion\u00e1rio e l\u00e1pis \u00e0 m\u00e3o, siga estes passos:
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\n1. Fa\u00e7a uma leitura panor\u00e2mica do texto.<\/STRONG> No primeiro contato, capte o assunto. Do que trata o escrito? Das Olimp\u00edadas? Infla\u00e7\u00e3o? Condom\u00ednios? Or\u00e7amento?
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\n2. Explore o vocabul\u00e1rio<\/STRONG>. Volte ao texto. Desta vez com l\u00e1pis na m\u00e3o para sublinhar as palavras de significado desconhecido ou pouco claro. Localize-as no dicion\u00e1rio. Cuidado. Voc\u00ea tem de encontrar o voc\u00e1bulo mais adequado ao sentido da frase. Analise o enunciado. Depois, procure substituir a palavra assinalada pelos significados que lhe s\u00e3o atribu\u00eddos. Escolha o que traduz melhor o recado.
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\n3. Fa\u00e7a a leitura compreensiva. <\/STRONG>Conhecido o vocabul\u00e1rio, voc\u00ea est\u00e1 apto a captar o plano de desenvolvimento do texto: a forma como o autor organizou as id\u00e9ias. Elas obedecem a uma hierarquia. H\u00e1 o general, os coron\u00e9is, os majores e os sargentos.
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\u00c9 o general \u2013 a id\u00e9ia principal \u2013 que tra\u00e7a a estrat\u00e9gia do texto. Ela se destaca e est\u00e1 presente ao longo da leitura. As id\u00e9ias secund\u00e1rias (os coron\u00e9is, majores, sargentos, que no texto aparecem como causas, conseq\u00fc\u00eancias, exemplos, compara\u00e7\u00f5es) s\u00f3 fazem sustentar o general.
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O texto tem introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o. Em outras palavras: come\u00e7o, meio e fim. Leia com cuidado a introdu\u00e7\u00e3o (em geral o primeiro par\u00e1grafo) e a conclus\u00e3o (o \u00faltimo). A introdu\u00e7\u00e3o apresenta a id\u00e9ia-general; a conclus\u00e3o a confirma.
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Os outros par\u00e1grafos (do desenvolvimento) trazem as id\u00e9ias secund\u00e1rias. Cada um s\u00f3 tem uma, em geral expressa na primeira frase. Sublinhe-a. Depois pergunte-se: o que ela tem a ver com a id\u00e9ia central? \u00c9 uma causa? Conseq\u00fc\u00eancia? Exemplo? Compara\u00e7\u00e3o?
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Volte ao texto e releia-o cuidadosamente. Voc\u00ea \u00e9 capaz, agora, de “conversar” sobre ele: dizer o ponto de vista que autor defende e os argumentos utilizados para convencer o leitor. Pode, tamb\u00e9m, questionar-se: ele tem raz\u00e3o? Concordo com tudo que ele disse? Por qu\u00ea? O que eu acho a respeito do assunto?
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Exercite um texto por dia. Ler \u00e9 habilidade, como nadar, esculpir, datilografar ou escrever. Com o treinamento, voc\u00ea ler\u00e1 melhor e se sentir\u00e1 mais seguro na hora da prova. Comece j\u00e1.
 
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  Ops! Interpreta\u00e7\u00e3o de texto? Concurseiros, vestibulandos e estudantes de todos os n\u00edveis tremem diante das tr\u00eas palavras. Imaginam um bicho-de-sete-cabe\u00e7as. No interior de cada uma residiriam ciladas inimagin\u00e1veis e incontorn\u00e1veis. O objetivo dos mestres seria um s\u00f3 \u2014 pegar o bobo na casca do ovo. A mo\u00e7ada tem raz\u00e3o? N\u00e3o. Professores n\u00e3o s\u00e3o carrascos. S\u00e3o profissionais cuja fun\u00e7\u00e3o \u00e9 avaliar a habilidade de leitura […]<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2296","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-geral"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2296","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2296"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2296\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2296"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2296"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2296"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}