\n
\nQUE TAL O TESTE?
\nNa semana passada, voc\u00ea p\u00f4s em pr\u00e1tica todo seu conhecimento
\nde planejamento de texto. A coluna foi pra
\nl\u00e1 de generosa. Ofereceu, de m\u00e3o beijada, o assunto, o
\nleitor e o objetivo. Sua tarefa: buscar tr\u00eas id\u00e9ias capazes
\nde desenvolver o texto.
\nHoje, a
L\u00edngua Solta <\/I>vai dar sugest\u00e3o de resposta. Voc\u00ea
\npode ter encontrado outras sa\u00eddas. \u00c9 natural. Como
\ndiz o outro, cada cabe\u00e7a uma senten\u00e7a. Mas fique atento:
\nelas t\u00eam de estar intimamente relacionadas com o
\nobjetivo. Caso contr\u00e1rio, nada feito. Voc\u00ea foge ao tema.
\nValha-nos, Deus!
\nUM
\nAssunto: velhice<\/I>
\nLeitor: grupo de pessoas com idade entre 60 e 65 anos<\/I>
\nDelimita\u00e7\u00e3o do assunto: o perigo da ociosidade na velhice<\/I>
\nObjetivo: apresentar sugest\u00f5es de atividades capazes de<\/I>
\nprevenir a ociosidade na velhice<\/I>
\nId\u00e9ias do desenvolvimento:
\n1. A aposentadoria do trabalho n\u00e3o significa aposentadoria<\/I>
\nde m\u00e3os , p\u00e9s e cabe\u00e7a<\/I>.
\n2. H\u00e1 muitas ofertas de atividades para pessoas que j\u00e1<\/I>
\npassaram dos 60 anos: grupos de estudo, viagens, cer\u00e2mica,<\/I>
\ncontadores de hist\u00f3rias<\/I>.
\n3. A atividade f\u00edsica \u00e9 importante.Mas n\u00e3o deve ser vista<\/I>
\ncomo tortura. Escolha a que mais lhe d\u00e1 prazer: caminhada,<\/I>
\nmuscula\u00e7\u00e3o, hidrogin\u00e1stica, nata\u00e7\u00e3o<\/I>.
\nDOIS
\nAssunto: escrever<\/I>
\nLeitor: alunos do pr\u00e9\u2013vestibular<\/I>
\nDelimita\u00e7\u00e3o do assunto: escrever bem \u00e9 dom ou habilidade<\/I>
\naprendida<\/I>?
\nObjetivo: provar que escrever bem \u00e9 habilidade.Depende<\/I>
\nde treino<\/I>.
\nId\u00e9ias do desenvolvimento:
\n1. Escrever \u00e9 habilidade com o nadar,<\/I>
\ndatilografar, ler, saltar<\/I>.
\n2. Import\u00e2ncia do treino: ningu\u00e9m,<\/I>
\nsem treinar muito, consegue atravessar<\/I>
\numa piscina a nado, dar 300 toques<\/I>
\npor minuto, saltar 5 metros, escrever<\/I>
\num texto com unidade, coer\u00eancia<\/I>
\ne \u00eanfase<\/I>.
\n3. Como treinar<\/I>.
\nTR\u00caS
\nAssunto: falar em p\u00fablico<\/I>
\nLeitor: alunos do curso de express\u00e3o oral<\/I>
\nDelimita\u00e7\u00e3o do assunto: falar em p\u00fablico com desenvoltura<\/I>
\ne sem medo \u00e9 quest\u00e3o de treino<\/I>
\nObjetivo: demonstrar que, com treino, qualquer pessoa<\/I>
\npode falar em p\u00fablico com desenvoltura e sem medo<\/I>
\nId\u00e9ias do desenvolvimento:
\n1. Falar, com o escrever, \u00e9 habilidade \u2013 melhorar depende<\/I>
\nde treino<\/I>.
\n2. Exemplo de pessoas que, gra\u00e7as ao treino, venceram as<\/I>
\ndificuldades. O principal deles:Dem\u00f3stenes, Pai da Orat\u00f3ria.<\/I>
\nEle venceu at\u00e9 a gagueira<\/I>.
\n3. Como melhorar a express\u00e3o oral<\/I>.
\nQUATRO
\nAssunto: Bras\u00edlia, 43 anos<\/I>
\nLeitor: Assinantes do Correio Braziliense<\/I>
\nDelimita\u00e7\u00e3o do assunto: Bras\u00edlia tem desafios velhos e<\/I>
\nnovos a enfrentar<\/I>
\nObjetivo: apontar os desafios aos quais Bras\u00edlia tem de<\/I>
\nresponder<\/I>
\nId\u00e9ias do desenvolvimento:
\n1. Transporte p\u00fablico: o transporte coletivo<\/I>
\n\u00e9 ruim, caro e lento. Essa realidade<\/I>
\nobriga o brasiliense a andar de carro.<\/I>
\nPor isso a cidade tem um carro para cada<\/I>
\n4 moradores<\/I>.
\n2. Invas\u00f5es de \u00e1reas p\u00fablicas: o problema<\/I>
\nda falta de moradia, da fiscaliza\u00e7\u00e3o<\/I>
\ndeficiente e da coniv\u00eancia de autoridades<\/I>
\ntransformaram a capital em<\/I>
\ngrande invas\u00e3o. O desafio \u00e9 buscar<\/I>
\nfreios para as invas\u00f5es e encontrar<\/I>
\nformas de regularizar as terras ocupadas<\/I>
\nirregularmente<\/I>.
\n3. Seguran\u00e7a: muitos fatores contribuem para aumentar<\/I>
\na viol\u00eancia no Distrito Federal.Um: o incha\u00e7o da<\/I>
\ncidade.Dois: a falta de oportunidade de trabalho. Tr\u00eas: o<\/I>
\ncrescimento do consumo de drogas.<\/I>
\nM\u00c3OS \u00c0 OBRA
\nImagine que voc\u00ea esteja fazendo vestibular. Na prova
\naparece s\u00f3 o tema da reda\u00e7\u00e3o. O resto fica por sua conta.
\nVire-se:
\nAssunto: Pequenos delitos<\/I>
\nLeitor: ……………
\nDelimita\u00e7\u00e3o do assunto:
\n……………….
\nObjetivo:
\n…………………………….
\nId\u00e9ias do
\ndesenvolvimento:
\n1 . …………………..
\n2 . …………………..
\nEles disseram
\n“L\u00ea tudo o que encontrares, mas n\u00e3o creias em tudo o que leres.”
\nPetrus Alphonsi
\nO t\u00f3pico frasal
\nVoc\u00ea tem um livro por perto? Abra-o em qualquer p\u00e1gina. Repare que o texto \u00e9
\ndividido em par\u00e1grafos. Por qu\u00ea?
\nO par\u00e1grafo d\u00e1 um recado ao leitor. Diz que ali, naquele bloco, foi
\ndesenvolvida uma id\u00e9ia. Uma s\u00f3. Por isso o par\u00e1grafo \u00e9 uma unidade de
\ncomposi\u00e7\u00e3o. Nele h\u00e1 uma id\u00e9ia central. E tantas secund\u00e1rias
\nquantas forem necess\u00e1rias para sustent\u00e1-la.
\n***
\nQuer ver?
\nGonzaga Negreiros est\u00e1 zangado. Pela primeira vez,
\nele, a mulher e a filha n\u00e3o v\u00e3o passar o Dia das M\u00e3es com a fam\u00edlia em
\nS\u00e3o Raimundo Nonato, no Piau\u00ed. Sem dinheiro, adeus, viagem.
\n***
\nO par\u00e1grafo tem unidade? Tem. Trata de um s\u00f3 assunto: a
\nzanga de Gonzaga Negreiros. No 1\u00ba per\u00edodo, diz que ele est\u00e1 zangado; nos
\noutros, o porqu\u00ea da zanga. Perfeito.
\n***
\nO par\u00e1grafo-padr\u00e3o tem duas partes. A introdu\u00e7\u00e3o chamada t\u00f3pico
\nfrasal informa a id\u00e9ia-n\u00facleo. O desenvolvimento sustenta o t\u00f3pico.
\nComo? Cita exemplos, apresenta causas ou conseq\u00fc\u00eancias, faz compara\u00e7\u00f5es,
\nanalogias, confrontos.
\n***
\nAnalise um exemplo:
\nCinco mil pessoas ter\u00e3o um Dia das M\u00e3es um pouco mais gordo. O
\ngovernador anunciou que o limite salarial para os funcion\u00e1rios que v\u00e3o
\nreceber abono passou de R$ 500,00 para R$ 600,00.
\n***
\nNo t\u00f3pico frasal, o autor anuncia o assunto do par\u00e1grafo: cinco
\nmil pessoas ter\u00e3o um Dia das M\u00e3es um pouco mais gordo. No desenvolvimento, diz
\no porqu\u00ea: o aumento do limite salarial para os funcion\u00e1rios que v\u00e3o receber o
\nabono.
\n***
\nMais um:
\nO que eles aprenderam nas aulas de catecismo? J\u00falia e Adriana
\ndecoraram os dez mandamentos. Pedro aprendeu que o roubo n\u00e3o compensa. Vanessa
\ndescobriu que pecado \u00e9 n\u00e3o ter amor \u00e0 vida.
\n***
\nO t\u00f3pico frasal, a\u00ed, faz uma pergunta. O desenvolvimento responde-a citando
\nexemplos. Um deles: o de J\u00falia e Adriana. Outro: o de Pedro. O \u00faltimo: o de Vanessa. Palmas para o par\u00e1grafo.
\nM\u00e3os \u00e0 obra
\nA seguir, voc\u00ea tem o desenvolvimento do par\u00e1grafo. Falta o t\u00f3pico frasal. Leia o texto com cuidado. Depois, escolha o t\u00f3pico que sintetiza a id\u00e9ia desenvolvida:
\n……………………………………………………….Um deles: furto nos sinais de tr\u00e2nsito. Outro: embara\u00e7o \u00e0 livre circula\u00e7\u00e3o de pessoas pelos muros de mercadorias armados pelos camel\u00f4s. Mais um: extors\u00e3o mediante amea\u00e7a declarada ou t\u00e1cita praticada pelos flanelinhas. \u00c9 um imposto a mais que os cariocas j\u00e1 se acostumaram a pagar. Em dias de jogo no Maracan\u00e3, chegam a cobrar R$ 10 ou R$ 20. O \u00faltimo, mas n\u00e3o menos importante: a cidade, loteada pelo crime organizado, tamb\u00e9m \u00e9 v\u00edtima do mapeamento de suas ruas e esquinas feito pelo pequeno delinq\u00fcente (texto adaptado do Jornal do Brasil).
\na. Na cidade, h\u00e1 pequenos delitos para todos os gostos.
\nb. N\u00e3o se pode mais andar sossegado nas ruas do Rio.
\n***
\nA resposta? Aguarde a pr\u00f3xima semana.
\n***
\nNa ter\u00e7a passada, voc\u00ea enfrentou um desafio. Teve de p\u00f4r em pr\u00e1tica tudo o que aprendeu at\u00e9 aqui. Foi-lhe dado um tema. Voc\u00ea precisou fazer todo o planejamento. Conseguiu? Eis uma sugest\u00e3o:
\nAssunto: Pequenos delitos
\nLeitor: assinante do Correio Braziliense
\nDelimita\u00e7\u00e3o do assunto: na cidade, ocorrem muitos delitos que s\u00e3o ignorados pelas autoridades
\nObjetivo: demonstrar a exist\u00eancia de delitos leves praticados livremente na cidade
\nId\u00e9ias do desenvolvimento:
\n1. As autoridades se preocupam em combater os grandes delitos e toleram os pequenos.
\n2. Exemplos de pequenos delitos: furtos nos sinais de tr\u00e2nsito, camel\u00f4s que invadem as ruas, flanelinhas.
\n3. A onda de infra\u00e7\u00f5es leves compromete a imagem da cidade. \u00c9 mais um desafio para a seguran\u00e7a p\u00fablica.
\n**
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