Escrever \u00e9 mandar recado. A receita de uma sobremesa \u00e9 um recado. O convite para a festa de anivers\u00e1rio \u00e9 um recado. O hor\u00f3scopo publicado no jornal \u00e9 um recado. A prova que voc\u00ea faz na escola \u00e9 um recado.
A gente manda e recebe recados todos os dias. A empregada anota a mensagem para a patroa ausente. O m\u00e9dico prescreve o rem\u00e9dio para o enfermo. Voc\u00ea escreve uma carta para seu amado. Seu coleguinha manda um bilhete para voc\u00ea. \u00c9 tudo recado. E a reda\u00e7\u00e3o do vestibular? \u00c9 recado. Na hora de dar o recado, lembre-se: as id\u00e9ias n\u00e3o caem do c\u00e9u, nem saltam do inferno. Nascem de um plano, que tra\u00e7a o caminho a percorrer. Como faz\u00ea-lo? \u00c9 nosso assunto de hoje. Siga os passos :
1 \u2013 Leia o tema da reda\u00e7\u00e3o pelo menos tr\u00eas vezes. Entenda-o. S\u00f3 depois passe adiante.
2 \u2013 Planeje o texto
2.1. restrinja o tema: voc\u00ea tem de ser humilde. Precisa dar-se conta de que n\u00e3o vai escrever nenhum verbete de enciclop\u00e9dia, mas um texto de 30 ou 40 linhas. Tem, por isso, de escolher um t\u00f3pico \u2014 aspecto sobre o qual discorrer.
2.2. escolha o leitor: quem escreve escreve para algu\u00e9m. Para quem? A resposta define o texto a ser escrito. Imagine uma receita de sobremesa e tr\u00eas receptores diferentes. Um: a cozinheira da sua casa. Outro: seu colega de aula. O \u00faltimo: leitores da revista Playboy. Conclus\u00e3o: o assunto \u00e9 o mesmo. Mas os textos ser\u00e3o diferentes. Quem ditou a diferen\u00e7a? O leitor.
2.3. defina o objetivo: o indeciso perde muito tempo. E tempo \u00e9 o bem mais escasso no vestibular. Definir a rota de primeira ajuda a ganhar pontos. A rota \u00e9 o objetivo. Como chegar a ele? Voc\u00ea tem o tema delimitado. Sabe quem vai ler o texto. Pergunte-se: com este t\u00f3pico, para este leitor, o que quero? Surgir\u00e3o v\u00e1rias respostas. A que voc\u00ea escolher ser\u00e1 o objetivo.
2.4. selecione as id\u00e9ias capazes de sustentar o objetivo: argumentos, exemplos, compara\u00e7\u00f5es, confrontos e tudo que ajudar na defesa do ponto de vista escolhido.
Exemplo de plano Tema: modelos de avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o
Leitor: examinador de concurso
Objetivo: demonstrar a necessidade de rever os modelos de avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o
Id\u00e9ias do desenvolvimento: 1. Os resultados dos estudos sobre o ensino superior s\u00e3o injustos. 2. O mesmo erro ocorre na avalia\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio. 3. Est\u00e1 na hora de pensarmos a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 luz da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.
Texto planejado
Educa\u00e7\u00e3o brasileira em prova
A educa\u00e7\u00e3o no Brasil precisa de mudan\u00e7as, mas poucos dados se t\u00eam sobre por onde come\u00e7\u00e1-las. Diante dos modelos de pesquisa que o governo adota para avaliar universidades e escolas de ensino b\u00e1sico, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel discriminar os maiores problemas. As pesquisas s\u00e3o baseadas em exames tradicionais, com crit\u00e9rios discut\u00edveis, feitos por parcelas de estudantes n\u00e3o significativas.
Os resultados dos estudos sobre o ensino superior apontam para grandes injusti\u00e7as. Quantos e quais alunos se disp\u00f5em a, numa tarde de domingo, fazer a prova que dir\u00e1 o n\u00edvel da faculdade que est\u00e3o cursando? Se apenas comparecerem os estudantes capazes de tirar as melhores notas, a faculdade d\u00e1 sorte, estar\u00e1 entre as importantes. Mas se alunos que n\u00e3o aproveitam os cursos, s\u00e3o pregui\u00e7osos ou est\u00e3o desestimulados por problemas pessoais decidirem fazer a prova, a institui\u00e7\u00e3o leva a pior.
O mesmo erro ocorre na avalia\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio. H\u00e1 escolas que formam pelot\u00f5es de g\u00eanios para o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio, o Enem. Oferecem transporte em \u00f4nibus fretado, d\u00e3o brindes, pontos extras na m\u00e9dia, descontos nas mensalidades a quem vai bem. H\u00e1, ainda, den\u00fancias de ofertas de bolsas de estudo, \u00e0s v\u00e9speras do exame, para estudantes excelentes de outras escolas em troca da transfer\u00eancia.
Essas provas tornam-se apenas a repeti\u00e7\u00e3o da compra de voto, da propaganda enganosa. E fazem a festa da m\u00eddia quando os resultados s\u00e3o anunciados e nascem os rankings de melhores e piores na educa\u00e7\u00e3o nacional. Especialistas garantem que n\u00e3o s\u00e3o essas as pesquisas de que a educa\u00e7\u00e3o brasileira carece para sair do vermelho.
\u00c9 preciso criar mecanismos que avaliem a rela\u00e7\u00e3o entre professor e aluno, o potencial dos docentes, as diretrizes das institui\u00e7\u00f5es e sua infra-estrutura. Tamb\u00e9m \u00e9 urgente analisar livros, condi\u00e7\u00f5es de trabalho, forma\u00e7\u00e3o de professores. Est\u00e1 na hora de pensarmos a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 luz da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e n\u00e3o de n\u00fameros vazios que s\u00f3 repetem enganos j\u00e1 cometidos na nossa hist\u00f3ria.
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