{"id":5747,"date":"2011-06-05T00:00:00","date_gmt":"2011-06-05T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/dona_norma\/"},"modified":"2011-06-05T00:00:00","modified_gmt":"2011-06-05T03:00:00","slug":"dona_norma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/dona_norma\/","title":{"rendered":"Dona Norma"},"content":{"rendered":"\n
 <\/div>\n
 <\/div>\n
Jos\u00e9 Miguel Wisnik <\/p>\n

O imbr\u00f3glio da vez \u00e9 a discuss\u00e3o sobre o manual de ensino da l\u00edngua portuguesa distribu\u00eddo pelo MEC, chamado “Para uma vida melhor”, da autoria de Heloisa Ramos. Li na imprensa, vi nos blogs e ouvi no r\u00e1dio do carro vozes, desde sentenciosas a sard\u00f4nicas e sarc\u00e1sticas, dizendo que se tratava de uma descarada proposta de ensino do portugu\u00eas pelo m\u00e9todo invertido, preconizando o erro de concord\u00e2ncia, o desvio sint\u00e1tico e o assalto \u00e0 gram\u00e1tica. Criticava-se a ado\u00e7\u00e3o do “lul\u00eas” como idioma oficial da escola brasileira. Leio o cap\u00edtulo do livro em quest\u00e3o e vejo, no entanto, que a autora se dedica nele, a maior parte do tempo, a mostrar a import\u00e2ncia da pontua\u00e7\u00e3o, da concord\u00e2ncia e da boa ortografia na l\u00edngua escrita. Onde est\u00e1 o erro? <\/p>\n

Bater em teclas equivocadas \u00e9 quase uma praxe do debate cultural corrente, com ou sem rendimento pol\u00edtico imediato. Na verdade, o livro assume, para efeitos pedag\u00f3gicos, uma no\u00e7\u00e3o que se tornou trivial para estudantes de Letras desde pelo menos quando eu entrei no curso, em 1967. Os estudos lingu\u00edsticos mostravam que a pr\u00e1tica das l\u00ednguas \u00e9 sujeita a muitas variantes regionais, sociais, e que a chamada “norma culta”, preconizada pelos gram\u00e1ticos, \u00e9 uma entre outras variantes da l\u00edngua, n\u00e3o necessariamente a mais, ou a \u00fanica “correta”. Desse ponto de vista, cient\u00edfico e n\u00e3o normativo, procura-se contemplar a multiplicidade das falas, reconhecidas na sua efic\u00e1cia comunicativa, sem privilegiar um padr\u00e3o verbal ditado pelos segmentos letrados como \u00fanico a ser seguido. <\/p>\n

Discutirei adiante algumas consequ\u00eancias pedag\u00f3gicas disso. Mas a que me parece inquestion\u00e1vel, e adotada com propriedade no livro de Heloisa Ramos, \u00e9 a import\u00e2ncia de n\u00e3o se estigmatizar os usos populares da l\u00edngua, reconhecendo em vez disso a validade do seu funcionamento. \u00c9 nessa hora que ela dava como exemplo a famigerada frase “N\u00f3s pega o peixe”, ou, ent\u00e3o, “Os menino pega o peixe”. A autora n\u00e3o diz que \u00e9 assim que se deve escrever. Mas tamb\u00e9m n\u00e3o deprecia a express\u00e3o: preconceitos \u00e0 parte, \u00e9 preciso reconhecer que no seu uso comum a frase funciona, porque a marca do plural no pronome ou no artigo \u00e9 suficiente para indicar que a a\u00e7\u00e3o \u00e9 exercida por um conjunto de meninos, e n\u00e3o por um s\u00f3. Desse ponto de vista, eminentemente pragm\u00e1tico, nenhum erro. <\/p>\n

A seguir, no mesmo esp\u00edrito pragm\u00e1tico, o livro afirma claramente a import\u00e2ncia de que a escola promova o dom\u00ednio da norma culta, ligado \u00e0 l\u00edngua escrita, justificado pela sua necessidade em situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas (aqui vir\u00e1 a minha discord\u00e2ncia). D\u00e1 exemplos de como corrigir um texto mal escrito, mostrando, dentro dos melhores crit\u00e9rios, como ele deve ganhar coes\u00e3o interna, articula\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica, clareza nos seus recortes (pontua\u00e7\u00e3o) e seguir os crit\u00e9rios ortogr\u00e1ficos. <\/p>\n

A grita contra o livro, por aqueles que, imagino, n\u00e3o o leram, \u00e9 uma estridente confirma\u00e7\u00e3o, em primeiro lugar, daquilo que o pr\u00f3prio livro diz e, em segundo lugar, daquilo que ele n\u00e3o diz, mas que deveria dizer. <\/p>\n

Afirmar cegamente, com alarme e com alarde, que o livro \u00e9 um atentado, tornado oficial, \u00e0 l\u00edngua portuguesa, pelo respeito localizado que ele d\u00e1 \u00e0s variantes populares de fala que n\u00e3o usam extensivamente as flex\u00f5es, isto \u00e9, as normas letradas de concord\u00e2ncia, \u00e9 um sintoma ignorante e disseminado de que se concebe a l\u00edngua como um instrumento de prest\u00edgio, de privil\u00e9gio e de poder. <\/p>\n

Mais que isso, a defesa exaltada e capciosa da suposta corre\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, desconsiderando todo o resto, \u00e9 uma desbragada demonstra\u00e7\u00e3o de ignor\u00e2ncia em nome da den\u00fancia da sua perpetua\u00e7\u00e3o. Culta, neste caso, \u00e9 de uma incultura cavalar. O tom desinformado e espalhafatoso da den\u00fancia encobre, mal, aquilo de que ele tenta fugir: o nosso analfabetismo cr\u00f4nico, difuso, contagiante. <\/p>\n

H\u00e9lio Schwartsman, em compensa\u00e7\u00e3o, assim como Cristov\u00e3o Tezza no programa de Monica Waldvogel, disseram coisas importantes e equilibradas. H\u00e9lio lembra que a passagem do latim \u00e0s l\u00ednguas rom\u00e2nicas, o portugu\u00eas inclu\u00eddo, s\u00f3 se deu gra\u00e7as \u00e0s prov\u00edncias que passaram a falar um latim tecnicamente estropiado, sem as suas declina\u00e7\u00f5es cl\u00e1ssicas. Sem essa din\u00e2mica e o correspondente afrouxamento flexional, estar\u00edamos at\u00e9 hoje falando latim e usando as cinco declina\u00e7\u00f5es. <\/p>\n

O ingl\u00eas, por sua vez, \u00e9 muito menos flexional que o portugu\u00eas. A frase “the boys get the fish”, por exemplo, que funciona perfeitamente para marcar o plural, \u00e9, do ponto de vista estrutural, uma esp\u00e9cie de “n\u00f3s pega o peixe” institucionalizado. <\/p>\n

O horizonte do pragmatismo \u00e9 o que me parece estreito, no entanto, no livro do MEC. O dom\u00ednio da norma culta \u00e9 justificado, nele, para que o falante tenha “mais uma variedade” lingu\u00edstica \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o, para que n\u00e3o sofra preconceito, para que se desincumba em situa\u00e7\u00f5es formais que assim o exigem. \u00c9 muito pouco. A norma culta n\u00e3o \u00e9 nem um mero adere\u00e7o de classe nem apenas uma variedade \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o do aluno para ele usar diante de autoridades ou para preencher requerimentos. A educa\u00e7\u00e3o pela l\u00edngua n\u00e3o pode ser pensada apenas como um instrumento de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s conting\u00eancias. A escrita \u00e9 um equipamento universal de apuro l\u00f3gico, que est\u00e1 embutido na estrutura de uma l\u00edngua dada. Mergulhar nela e nas exig\u00eancias que lhe s\u00e3o inerentes \u00e9 um processo de autoconsci\u00eancia e um salto mental de grandes consequ\u00eancias. <\/p>\n

N\u00e3o se pode fazer por menos. Al\u00e9m de “Para uma vida melhor”, tem que ser tamb\u00e9m “Para uma vida maior”.<\/p><\/div>\n

 <\/div>\n
<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Jos\u00e9 Miguel Wisnik O imbr\u00f3glio da vez \u00e9 a discuss\u00e3o sobre o manual de ensino da l\u00edngua portuguesa distribu\u00eddo pelo MEC, chamado “Para uma vida melhor”, da autoria de Heloisa Ramos. Li na imprensa, vi nos blogs e ouvi no r\u00e1dio do carro vozes, desde sentenciosas a sard\u00f4nicas e sarc\u00e1sticas, dizendo que se tratava de uma descarada proposta de ensino do portugu\u00eas pelo […]<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5747","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-geral"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5747","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5747"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5747\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5747"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5747"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/dad\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5747"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}