{"id":1310,"date":"2020-09-08T21:20:03","date_gmt":"2020-09-08T21:20:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/primeirainfancia\/?p=1310"},"modified":"2020-09-10T00:10:07","modified_gmt":"2020-09-10T00:10:07","slug":"artigo-atividades-a-distancia-sao-importantes-para-o-ensino-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/primeirainfancia\/2020\/09\/08\/artigo-atividades-a-distancia-sao-importantes-para-o-ensino-infantil\/","title":{"rendered":"Artigo: atividades a dist\u00e2ncia s\u00e3o importantes para o ensino infantil?"},"content":{"rendered":"

Por Sueli Bravi Conte*<\/strong><\/p>\n

Psicopedagoga e mestre em neuroci\u00eancias reflete sobre a validade de tarefas pedag\u00f3gicas mediadas por tecnologia para crian\u00e7as pequenas durante a pandemia<\/p>\n

\"Arquivo
\u201cAs crian\u00e7as de at\u00e9 5 ou 6 anos de idade j\u00e1 nasceram na Era da Informa\u00e7\u00e3o. Est\u00e3o incrivelmente acostumadas a ter em suas m\u00e3os e efetivamente manusear gadgets como celulares e tablets\u201d, diz Sueli Bravi Conte, dona de col\u00e9gio em S\u00e3o Paulo. Foto: Arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cH\u00e1 mais de 35 anos como especialista em educa\u00e7\u00e3o, nunca havia enfrentado um momento t\u00e3o dif\u00edcil quanto o que vivemos agora. A dificuldade n\u00e3o se resume apenas ao fato de que toda a popula\u00e7\u00e3o precisa ficar em casa ou \u00e0 quest\u00e3o de que as aulas, agora, ocorrem por meio de plataformas digitais.<\/p>\n

O desafio, como educadora, \u00e9 ver em nossa sociedade a quantidade de manifesta\u00e7\u00f5es a respeito da pouca import\u00e2ncia de manter crian\u00e7as de at\u00e9 5 ou 6 anos de idade na escola e insinua\u00e7\u00f5es de que aulas a dist\u00e2ncia n\u00e3o s\u00e3o efetivas. Diante desse cen\u00e1rio, gostaria de fazer uma reflex\u00e3o.<\/p>\n

Para come\u00e7ar, acho importante falarmos sobre o significado da palavra \u201ceducar\u201d. No sentido mais b\u00e1sico, educar \u00e9 dar a algu\u00e9m todos os cuidados necess\u00e1rios para o pleno desenvolvimento da sua personalidade. De acordo com o mais c\u00e9lebre educador do nosso pa\u00eds, Paulo Freire, o objetivo maior da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 conscientizar o aluno, fazer com que ele possa desenvolver o poder de criticidade.<\/p>\n

Se analisarmos apenas esses dois conceitos, podemos facilmente concluir que o processo de educa\u00e7\u00e3o tem in\u00edcio desde o nascimento da crian\u00e7a \u2014 ou at\u00e9 antes \u2014, mas vamos avaliar apenas o per\u00edodo p\u00f3s-nascimento. Ainda em seu primeiro dia de vida, a m\u00e3e e os profissionais de sa\u00fade ensinam ao beb\u00ea a forma correta de se alimentar.<\/p>\n

A crian\u00e7a precisa aprender e se adaptar \u00e0 forma correta de fazer a \u201cpega\u201d. N\u00e3o muito tempo depois, \u00e9 preciso ensinar a ela os sabores dos alimentos. Na sequ\u00eancia, chega a hora de ensinar a andar, pronunciar as primeiras palavras, reconhecer as cores etc. Em um determinado momento, as fam\u00edlias recorrem \u00e0s creches e \u00e0s escolas a fim de dar sequ\u00eancia ao processo de aprendizagem.<\/p>\n

Durante a educa\u00e7\u00e3o infantil, tamb\u00e9m conhecida como ensino infantil, temos a primeira etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Crian\u00e7as de 0 at\u00e9 os 5 anos de idade s\u00e3o atendidas e t\u00eam seus primeiros contatos com a escola. O objetivo principal dos educadores, nesse per\u00edodo, \u00e9 promover nos pequenos o desenvolvimento de aspectos f\u00edsicos, motores, cognitivos, sociais e emocionais.<\/p>\n

Tamb\u00e9m se fomenta neles a explora\u00e7\u00e3o dos ambientes, das descobertas e da experimenta\u00e7\u00e3o. Claro, al\u00e9m de tudo isso, as crian\u00e7as tamb\u00e9m s\u00e3o estimuladas a interagir com pessoas de fora do conv\u00edvio familiar, come\u00e7am a entender a din\u00e2mica dos jogos e atividades l\u00fadicos.<\/p>\n

Isso tudo significa que, na educa\u00e7\u00e3o infantil, permitimos e incentivamos o brincar! \u00c9 por meio das brincadeiras, das m\u00fasicas, das pinturas, da dan\u00e7a e de tantas outras atividades que as crian\u00e7as s\u00e3o introduzidas ao desenvolvimento global. \u00c9 por meio dessas a\u00e7\u00f5es, consideradas l\u00fadicas, por mais simples que possam parecer, que as crian\u00e7as come\u00e7am a tomar consci\u00eancia de si e do mundo, passam a pensar em suas a\u00e7\u00f5es e compreender de que forma devem agir para conseguir algo que almejam.<\/p>\n

\"Ana
Sueli Bravi Conte defende que crian\u00e7as que nasceram na Era da Informa\u00e7\u00e3o est\u00e3o aptas para encarar professores e coleguinhas por telas. Imagem: Ana Paula Lisboa<\/figcaption><\/figure>\n

Obviamente a crian\u00e7a precisa estar em um ambiente favor\u00e1vel para que se envolva de maneira espont\u00e2nea com o que lhe \u00e9 proposto. Em um momento como o que vivemos, em que os governos determinam que as escolas estejam fechadas, totalmente at\u00edpico para os adultos, inclusive, \u00e9 justo e importante para esses pequenos cidad\u00e3os que se busquem formas alternativas de seguir estimulando seu desenvolvimento e aperfei\u00e7oando suas habilidades.<\/p>\n

Se pararmos por alguns minutos e observarmos alguns instantes das suas rotinas em casa, perceberemos que a tecnologia e as plataformas digitais s\u00e3o itens com os quais eles est\u00e3o totalmente familiarizados. As crian\u00e7as de at\u00e9 5 ou 6 anos de idade j\u00e1 nasceram na Era da Informa\u00e7\u00e3o. Est\u00e3o incrivelmente acostumadas a ter em suas m\u00e3os e efetivamente manusear gadgets como celulares e tablets.<\/p>\n

Elas brincam de trabalhar em notebooks, como veem seus pais, tios e av\u00f3s fazendo. Ou seja, n\u00e3o \u00e9 um absurdo para elas encarar o amiguinho e as professoras por meio de uma tela e interagir por ali, mostrando seus desenhos, cantando juntos, fazendo dan\u00e7as e manifestando suas ideias.<\/p>\n

Para elas, \u00e9 uma experi\u00eancia marcante receber uma atividade proposta pela professora por meio de um v\u00eddeo na tela do computador e executar com algu\u00e9m da fam\u00edlia. E \u00e9 not\u00e1vel, mesmo com pouco tempo de ensino a dist\u00e2ncia para crian\u00e7as t\u00e3o pequenas, que \u00e9 poss\u00edvel que elas se desenvolvam e que a educa\u00e7\u00e3o aconte\u00e7a quando a escola e a fam\u00edlia est\u00e3o, efetivamente, de m\u00e3os dadas, caminhando juntas e atuando em parceria. Observe voc\u00ea tamb\u00e9m!\u201d<\/p>\n

*Sueli Bravi Conte \u00e9 especialista em educa\u00e7\u00e3o, mestre em neuroci\u00eancias, psicopedagoga, diretora e mantenedora do Col\u00e9gio Renova\u00e7\u00e3o, institui\u00e7\u00e3o com mais de 35 anos que oferta do ensino infantil ao ensino m\u00e9dio em S\u00e3o Paulo e em Indaiatuba (SP)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Sueli Bravi Conte* Psicopedagoga e mestre em neuroci\u00eancias reflete sobre a validade de tarefas pedag\u00f3gicas mediadas por tecnologia para crian\u00e7as pequenas durante a pandemia \u201cH\u00e1 mais de 35 anos como especialista em educa\u00e7\u00e3o, nunca havia enfrentado um momento t\u00e3o dif\u00edcil quanto o que vivemos agora. 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