{"id":2839,"date":"2024-06-19T08:52:17","date_gmt":"2024-06-19T11:52:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/severino\/?p=2839"},"modified":"2024-06-19T13:40:33","modified_gmt":"2024-06-19T16:40:33","slug":"emancipacao-pelo-rap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs2.correiobraziliense.com.br\/severino\/emancipacao-pelo-rap\/","title":{"rendered":"Emancipa\u00e7\u00e3o pelo rap"},"content":{"rendered":"

Severino Francisco<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Na \u00e9poca de estudante do Ensino Fundamental, Francisco Celso Leit\u00e3o percebia que a linguagem art\u00edstica lhe tocava muito mais do que os discursos eloquentes. Em 1995, uma professora de geografia dava aula sobre desigualdade social nos pa\u00edses perif\u00e9ricos. Estava com dificuldade de que os alunos prestassem aten\u00e7\u00e3o. Ela perguntou se algu\u00e9m conhecia o Rap da felicidade, que, na verdade, \u00e9 um funk dos MCs cariocas Cidinho e Doca: “Eu s\u00f3 quero \u00e9 ser feliz\/Andar tranquilamente na favela onde eu nasci”.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A m\u00fasica estava estourada na \u00e9poca. Daniel, um colega de turma, conhecia a can\u00e7\u00e3o inteira, e a turma toda acompanhou. A partir dali, a professor conquistou a aten\u00e7\u00e3o dos alunos e conseguiu fazer a discuss\u00e3o do tema da desigualdade. Essa experi\u00eancia foi a inspira\u00e7\u00e3o para a pedagogia desenvolvida, mais tarde, pelo professor de hist\u00f3ria Francisco no projeto Rap (Ressocializa\u00e7\u00e3o, Autonomia e Protagonismo) de Santa Maria, que acaba de ser escolhido como um dos 10 finalistas do World’s Best School Prize (Pr\u00eamio de Melhores Escolas do Mundo). <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ou, em outras palavras, o N\u00facleo de Ensino da Unidade de Interna\u00e7\u00e3o de Santa Maria est\u00e1 no topo 10 das Melhores Escolas do Mundo na categoria Superando Adversidades. A escola foi selecionada entre milhares de inscri\u00e7\u00f5es de 100 pa\u00edses do mundo. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Quando se tornou professor, Francisco se lembrou da experi\u00eancia de estudante do Ensino Fundamental e passou a utilizar m\u00faltiplas linguagens art\u00edsticas em sala de aula. No entanto, ao se tornar professor de uma escola do jovens internos do sistema socioeducativo, Francisco percebeu que os alunos n\u00e3o se viam representados nas hist\u00f3rias contadas pelos livros did\u00e1ticos. Eles se reconheciam nas letras do rap. De certa maneira, foram os pr\u00f3prios socioeducandos que lhe mostraram o caminho a ser <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

trilhado.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Francisco potencializou esses saberes por meio de aulas em conex\u00e3o com os tr\u00eas temas do curr\u00edculo escolar no DF: direitos humanos, diversidade e sustentabilidade. Por exemplo, para discutir a viol\u00eancia contra as mulheres, ele utiliza a letra de Rosas, do grupo Atitude Feminina. Depois do debate, provoca os alunos para que alunos se expressem em forma de desenho, reda\u00e7\u00e3o, poesia ou letra de rap. Promoveu uma intensa agenda cultural, publicou livros, gravou letras de rap e ensinou aos alunos a concorrem a editais.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Quando chegou \u00e0 Unidade de Interna\u00e7\u00e3o de Santa Maria, Francisco percebeu que os alunos haviam perdido completamente a capacidade de sonhar. N\u00e3o podia fazer mais do mesmo. A escola regular n\u00e3o tinha dado conta deles. Precisou ter a humildade de ouvi-los. O principal fator para que a experi\u00eancia educativa se tornasse bem-sucedida \u00e9 que ela n\u00e3o veio de cima ou de fora; veio dos pr\u00f3prios socioeducandos, no planejamento, na execu\u00e7\u00e3o e na avalia\u00e7\u00e3o. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Uma aluna de Francisco deixou de ir \u00e0 escola porque foi proibido o uso de bon\u00e9 e ela tinha vergonha do cabelo crespo. Isso n\u00e3o \u00e9 evas\u00e3o, \u00e9 expuls\u00e3o, de forma indireta, entende Francisco. Combater a evas\u00e3o escolar \u00e9 assumir um pacto entre professores, alunos, servidores, pais e poder p\u00fablico para que a escola seja um ambiente acolhedor.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

O projeto RAP n\u00e3o \u00e9 assistencialista; \u00e9 de emancipa\u00e7\u00e3o, \u00e9 de impactar, positivamente, a trajet\u00f3ria de vida. J\u00e1 ganhou 22 pr\u00eamios de educa\u00e7\u00e3o e cultura. Mas, para o professor Francisco Celso, o maior pr\u00eamio \u00e9 o de ensinar jovens marginalizados a sonharem novamente. \u00c9 ver que uma adolescente volta ao projeto, n\u00e3o mais na condi\u00e7\u00e3o de interna, mas na de cantora.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

\u00a0PS: A escolha da experi\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o vencedora ser\u00e1 escolhida por meio do voto.\u00a0 Vote no N\u00facleo de Ensino da Unidade de Interna\u00e7\u00e3o de Santa Maria at\u00e9 28 de junho pelo link:\u00a0 https:\/\/bit.ly\/N\u00facleoDeEnsinoDaUnidadeDeInterna\u00e7\u00e3oDeSantaMaria<\/a><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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